Com parlar bé en públic.

A la sessió de COED del 28-10-11 hem parlat del llibre que ens haviem de llegir per avui, Com parlar bé en públic.

Imatge extreta de casadellibro.com

Haviem de fer un resum del 6 capítols del llibre, que no puc penjar ja que els he fet a mà.

Quan la Rosa Soler ens demanar que llegissim aquest llibre pensava que em seria feixuc, ja que els llibre ''d'autoajuda'' no solen captar molt la meva atenció. Però he de dir que aquest llibre m'ho he llegit sense cap esforç i els esquemes m'han sortit sols. A més, crec que és un llibre que hem servirà per a tota la vida, d'aquells que tens a mà per de tant en quant consultar alguna cosa. El que m'ha ensenyat aquest llibre serà molt útil per a la vida en la universitat ja que tenim moltes exposicions, i ara ja tinc recursos per afrontar-les.

Exposició fotogràfica i descripció

Avui a COED hem presentat la fotografia d'alguna de les nostres companyes amb un peu de foto que estiguès relacionat amb la fotografia. Cada una a explicat la seva fotografia i el motiu que la portat a fer-la de determinada manera.
També hem entregat a la Rosa Soler una descripció escrita de la mateixa companya. Aquí us deixo la meva de la Maria Galán:

Foto Maria Amb Peu de Foto




QUI ÉS

Al principi creia que aquest exercici hem resultaria molt fàcil, ja que descripcions porto fent-las tota la vida, però m'he donat compte de que és molt difícil extreure tot el que penses d'una persona al teu cap per plasmar-ho en un paper.

Correcció d'una Mirada Educativa i Itinerari Sonor

Avui he fet la meva presentació de la Mirada Educativa. Al finalitar, el professor Jordi Simó m'ha fet un parell de correccions: hauria de parlar en un to menys monoton, i si utilitzem una foto que està retocada o es un muntatge, ho hem de dir.

Després hem parlat del nostre Itinerari Sonor: hem apuntat absolutament tot el que hem escoltat des de que ens hem llevat fins que hem arribat a la Universitat. Hem llegit uns articles de l'assignatura de música que parlen sobre els sons per introduir el tema i tot seguit hem fet un petit debat. Hem arribat a la conclusió que la majoria de sons que escoltem al llarg del dia son desagradables i són produïts per l'home. La societat cada cop és més sorollossa i es fa poc per evitar-ho.

Mirada Educativa

Foto simulant una situació de la realitat

Demà a seminari, a travès d'una foto, he de donar una mirada educativa a un fet quatidià, dia a dia.

Aquí tenim la foto, i aquesta és la meva reflexió:

Com podem veure, hi ha un noi creuant el carrer però no pel lloc correcte, no hi ha cap pas de vianants. Jo m'estic treient el carnet de conduïr, i veig cada dia aquest fet. Però, encara que les persones ho facin malament creuant pel lloc incorrecte, jo faig el correcte parant-me per no fer-los mal. Això ho podem transportar a l'àmbit escolar o personal: per molt que els nens o les persones facin actes incorrectes o inclús que ens facin mal, hem de continuar pel bon camí, seguint la nostre moral, no permetent que ningú ens influencïi de manera negativa.

Com trobar imatges amb llicència CC: Flickr, SXC i Google.

Avui a classe de Gtic hem parlat de la importància de com a mestres d'Educació Infantil utilitzar imatges per a treballar en classe que tinguin llicència Creative Common, o sigui que l'autor ens doni permis per a la seva utilització.


Actualment estem acostumats a accedir a Google i agafar qualsevol imatge que ens interessi. Hem de respectar la voluntad dels autors, i ens han donat uns recursos per trobar imatges que poguem utilitzar legalment.


FLIKR: (http://www.flickr.com/)
-'' Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar, vender^[2] y compartir fotografías y videos en línea.
Actualmente Flickr cuenta con una importante comunidad de usuarios que comparte las fotografías y videos creados por ellos mismos. Esta comunidad se rige por normas de comportamiento y condiciones de uso que favorecen la buena gestión de los contenidos.
La popularidad de Flickr se debe fundamentalmente a su capacidad para administrar imágenes mediante herramientas que permiten al autor etiquetar sus fotografías y explorar y comentar las
imágenes de otros usuarios''. (Definició segons la Viquipèdia).
- Per trobar imatges amb CC: Posem el que volem buscar, prenem Advanced Search, i tot seguit Only pictures with CC.


SXC: (http://www.sxc.hu/)
- També és un banc d'imatges.
- Per trobar imatges amb CC: Cerquem el que volguem i quan trobem la iamtge ideal cliquem a Image license. Per descarregar-la cliquem download.
- Per accedir a les imatges hem de estar registrats a la web. Les imatges premium són de pagament.


GOOGLE: (http://www.google.es/imghp)
. Anem a l'apartat d'imatges, cliquem a Cerca avançaca d'imatges, Necessites més eines?, Drets d'ús, Només imatges etiquetades per reutilitzar.

Inici treball Identitat i territori

Avui la Ivet Boronat, la Maria Galan i jo hem començat la recerca d'informació pel treball de Indentitat i territori. Tractarà sobre una escola rural d'un poble del costat de Tordera, Horsavinyà.
Hem anat cap allà cercant informació de la zona. També hem fet una breu entrevista amb els pares amb la intenció de saber per què havien escollit aquella escola.

Proximament tornarem per entrar a les aules i parlar amb les mestres i la directora.

Cultura lliure i programari lliure

Avui a classe de GTIC hem parlat sobre la pirateria, debatint si es robar o no. Hem vist quest video:

Opinions hi ha hagut per tot, però la justícia és més dura amb qui ''copia'' format digitals que no analògics.La llei diu que de qualsevol foto, video, document, llibre... els drets els té l'autor. Hem d'anar en compte en si volem mostrar alguna cosa en públic a la classe de que sigui legalment.
Tot i això hi ha autors que permeten la copia o distribució de la seva obra. Però com podem saber si un document es pot copiar o no? És tan fàcil com buscar algun d'aquets signes:


- Copyriht: Indica que tots els drets els té l'autor i que no es pot fer cap tipus de distribució, còpia o reproducció sense el seu permis.

-Copyleft: L'autor permet la còpia, distribució... de la seva obra sempre que les mateixes també portin un copyleft. També pot fer que algunes parts es puguin copiar i d'altres no.

-Creative commons: L'autor dona permís per a que la seva obra es copïi i es ditrivueixi. Aquesta és la seva pàgina web: cat.creativecommons.org

Hem llegit un article de el diari El País que parla de la iniciació i denfensa d'alguns autors espanyols de la Creative Commons. També explica el Copyleft: http://www.elpais.com/articulo/red/Autores/espanoles/emplean/copia/libre/Creative/Commons/elpeputec/20050310elpcibenr_5/Tes


Per defensar el drets de llibertat digital existeix una organització, la Electronic Frontier Foundation.

Per més informació, aquesta és la seva pàgina web:

https://www.eff.org/

Actualitat educativa

Demà he de portar al seminari alguna noticia sobre educació. Per a que tothom la pugui tenir al seu abast la comparteixo per aquí i en faig un breu resum.

La consellera d'ensenyament, Irene Rigau vol ampliar la protecció dels mestres i professors davant amenaces de pares o alumnes que es donen avitualment.

El govern presentarà un projecte de llei per considerar autoritat pública tots el docents, tan de l'escola pública com concertada. Negociarà l'aprovació, però és gairebé segur que s'aprovi.

Aquesta decisió la ha pressa Rigau després de que en les dues últimes setmanes s'hagin produït tres agressions a mestres de primària. Ha declarat que ''Cal enviar un missatge d'estima i respecte als docents''

Tot i així cal dir que des de 2006 les agressions als professionals de l'educació i la sanitat són delicte, amb penes de fins 4 anys de pressó.

La Vanguardia. Divendres, 14 Octubre 2011

Competència comunicativa

Aprendre a parlar és una experiència social, si no es fa inmers en un grup és una experiència pobre.

La competència gramatical...

''ÉS ALLÒ QUE UN PARLANT NECESSITA SABER PER COMUNICAR-SE DE MANERA EFICAÇ EN CONTEXTOS CULTURALMENT SIGNIFICANTS''

Components. 4 tipus de coneixements i habilitats

      1. Competència lingúística/ gramatical:

          -Fa referència al domini del codi lingüístic.

          -S'ocupa de:
               -Nivell fonològic
               -Nivell morfològic
               -Nivell sintàctic
               -Nivell lèxic i semántic

      2.Competència sociolingüística:
         -Fa referència a les regles socioculturals d'ús.
         -S'ocupa de:
               -Situació dels participants
               -Proposit de la interacció
               -Normes i convencions de la interacció

      3.Competència discursiva:
        -Fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un tex coherent i cohesionat en qualsevol génere.
        -S'ocupa de:
           -Cohesió de forma
           -Coherència de significat

     4.Competència estratègica:
       -Fa referència a les estratègies de comunicació verbal que es poden utilitzar per:
           a) Compensar deficiències provocades per limitacions i insuficiències.
           b)Afavorir l'efectivitat de la comunicació.



Recerca a la biblioteca

Aquest treball ens ha servit per aprendre alguns funcionaments de la universitat que encara no coneixiem, com per exemple:

- A enviar el document des d'un ordinador a la impressora del pis corresponent.

- A cercar la informació d'un llibre, article o revista ( disponivilitat, on es troba, editorial, autors...), a l'ordinador a travès de la pàgina web de la biblioteca.

- A entendre els codis dels llibres, ja que cada lletra és un prestatge diferent.

Per portar a classe hem agafat com a prèstec el llibre: GOODNOW, JACQUELINE J. El dibujo infantil. Madrid: Morata, 1981.

Treball realitzat per Maria Galan i Natalia Garcia.

Google docs

Google Docs és una eina de Google que serveix per crear documents de text, presentacions sencilles, taules de càlcul... en linea. També es poden fer enquestes

Trets característics de la llengua oral formal

Avui a COED hem parlat de la llengua oral formal, aquestes són les seves característiques.


TRETS CONTEXTUALS
- Caràcter no universal i aprenentage escolar.
Varietat que ha de ser apresa i desenvolupada voluntariament.
- Acústica efímera i produïda en temps real.
No duradora i lligada a la succesió de sons.
-Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional.
Espai i temps coincideixen.
És relativament unidireccional perquè no hi ha interacció, sinó que el feedback ha de venir per altres bandes, com la mirada.


TRETS TEXTUALS
- Fornal i generalment monologada.
Està regit per nomes.
La majoria de situacions de llengua oral formal són expositives.
-Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat.
-Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals.
Sobretot les parts importants, per a que quedin clares al receptor.


TRETS LINGÜÍSTICS
-Paper fonamental dels trets suprasegmentals
To, volum, ritme, entonació... tenen un paper crucial.
-Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts, el·lipsis, canvis de direcció sintàctica, etc.
Són aquells que fan referència al context ( espai i temps).
Recursos per a mantenir l'atenció.
-Correcció normativa i ús de la varietat estàndard.
Per a que ens entengui tothom.




També hem parlat del codi escrit, i hem establert les diferències més importants entre codi oral i escrit.


CODI ORAL:
1- és inmediat
2- El missatge és efímer.
3- El llenguatge no verbal és molt important.
4- Predomina la improvització.

CODI ESCRIT:
1- És diferida.
2- el missatge és perdurable.
3- El llenguatge no verbal és menys important.
4- predomina l'elaboració.

Tot i que són diferents hem arribat a la conlusió de que no els hem d'observar com a diferents, sinó com a continus.

Google Docs

Avui a classe hem parlat sobre Google Docs. És una eina senzilla de Google que permet compartir arxius en linea. A classe, per entendre el concepte, hem vist un video, aquí el deixo:

Google Docs -català- - Transcribed dotSUB

Cercant més informació he buscat un altre video en que també ho explica:

Per practicar a classe hem fet unes activitats grupals, com la creació en conjunt d'un document de text des de diferents ordinadors o un power point. A continuació deixo els links de les activitats:

https://docs.google.com/document/d/1hgtREX83Oa0WLNR3Zs-8C5jVbcArxIdBdoETIWW87z4/edit?hl=es#

https://docs.google.com/present/edit?id=0AU1pIllzAvHXZGN0NXFjY2RfMGZ3andybWZ2&hl=es

Com fer una bona descripció

Com que a COED ens han demanat que fessim  la descripció d'una companya, avui ens han ensenyat diferents recursos per descriure i com fer-ho adequadament.


De recursos hi ha molts, he vist cançons, contes, poesies, poesies visuals, vídeos...
Nosaltres haurem de desscriure a una companya en forma de redacció escrita i acompanyar-la d'una foto que reflexi el que hem descrit.


I com definiriem la descripció?
És un mode d'organització del discurs que pretèn representar lingüísticament persones, animals, objectes, paisatges, èpoques, sentiments, etc. Es poden descriure tots els aspectes de la realitat, dels més concrets als més abstractes. La descripció pot ser en un to més objectiu o més subjectiu.

Wikis

A la classe del 4 d'Octubre del 2011 vam parlar sobre les wikis.


Per fer una introducció a què són les wikis hem vist aquest video:


Wikis in Plain English - 41 Translation(s) | dotSUB




Per entendre el funcionament hem entrat a www.misteri.wikispaces.com, on hem vist les diferents eines de les wikis i hem probat de canviar el text.
Hem après que a les wikis l'informació la pot canviar tothom, així que és bo saber qui ha escrit i les font que ha utilitzat. Per saber les persones que han anat intervenint en tot el procès de creació hem d'anar a historial. Si volem saber les fonts, per veure que siguin fiables hem de clicar als números que ens van apareixent petits per les frases.


La wiki més famosa que hi ha és la Vikipèdia. Per possar en pràctica els coneixements aprenguts hem de fer un treball: modificar en grups de 5 qualsevol article d'aquesta.


Per saber si necessitem utilitzar un blog o un wiki depenent de l'objectiu que volguem s'han de conéixer les diferències. Amb aquest power point de la Lourdes Domenech les veureu:

Blocs o Wikis?

View more presentations from lourdes.domenech




Per conèixer la vessant educativa del wikis podem veure el blog d'en Jordi Vivancos. Aquí us deixo el link: http://ticotac.blogspot.com/2007/05/pedagogia-dels-wikis.html

Twitter

A classe de GTIC ens hem fet i hem parlat sobre un fenòmen de fa pocs anys de les reds socials: twitter.

Twitter es defineix a sí mateix com ''una red d'informació a temps real que permet connectar-se a asumptes d'interès. Simplement, s'ha de buscar comptes relevants i seguir les conversacions''.
Aquesta deficinició l'he extret de la web http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php on podem trobar una definició més amplia, videos i com utilitzar twitter en l'àrea educativa.


Per acabar, us deixo un breu reportatge que parla de l'impacte de twitter a la nostra societat.

Sir Ken Robinson

Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents.

Avui a GTIC hem comentat el llibre que haviem de llegir per avui mostrat a dalt. Tracta sobre els blogs i els seus usos en la educació. A continuació destaco els conceptes més importants:

blogssss

Seminari. El català a l'escola sí o no?

El seminari del dimarts 4 d'Octubre del 2011 l'hem començat amb una altra lectura en veu alta, aquest cop de la Irene Budí. Era un fragment d'un llibre de la Montserrat Roig, La veu melanconiosa. També ha fet dues pincellades de la vida de la autora, un breu resum de l'obra i el motiu pel qual l'ha escollit.
Quan ha acabat hem repasat les pautes de les tres V que la Roser en va explicar l'altre dia.


Tot seguit la Ivet Boronat i jo hem fet la presentació que haviem de preparar sobre la actualitat educativa dels últims quinze dies. Hem buscat noticies rellevants i escollir una per explicarla en més profunditat. Penjo el power point que hem fet per a que estigueu informats de les noticies importants i vegeu el treball que hem fet de recerca. Si us interessa alguna noticia en concret i voleu més informació només heu de clicar la fletxa d'abaix a la dreta i us remetrà a la noticia sencera.

Anàlisi noticies

View more presentations from nataliagv1

Acabada la presentació la Ivet i jo hem tret el tema a debat: el català a l'escola sí o no?
Hem parlat sobre la polémica, arrivant a la conclusió de que quantes més llengues sapiguem millor, que forma part de nosaltres i que volem que segueixi tot com està.

Fer debats és recomanable pel fet de que s'ha de practicar verbalitzar la nostra opinió. Al nostre cap tenim les coses clares però s'ha de saber posar-les en ordre i llençar-les a l'exterior.

Per acabar, la tutora ens ha llegit un fragment.

Seminari. Pautes per a la correcta lectura en veu alta.

Al seminari hem parlat sobre que és molt important pels mestres escriure el que pasa cada dia a l'aula, ja que així tenim en compte tots els petits errors que hagin sorgit durant el dia per no cometrel's més, i les coses que han sortit bé les remarquem. Així doncs per començar amb aquest costum ara escriure cada dia el que fem al seminari.

El dilluns 3 d'Octubre del 2011 vam començar la dinàmica de les lectures en veu alta. La primera va ser la Laia Castellnou, de la qual vam escoltar un conte titulat Assemblea a la fusteria.
Tot seguit, la nostra tutora, la Roser Soler, ens va demanar que fessim una crítica constructiva sobre aspectes que es puguessin millorar de la lectura. Després, ens ha marcat unes pautes per a llegir de manera correcta en veu alta amb públic, que ha titulat les tres V: velocitat, volum i vocalització.

-Velocitat: S'ha de tenir en compte que es llegeix per als altres, que han d'assimilar i compendre el que estem dient. Per això el que necessiten és TEMPS. Ens aturarem 2 segons a les comes i 5 segons als punts. A més a més anirem més ràpid, més lent o posarem ènfasi en algunes parts quan ho creguem necessari.

-Volum: S'ha de tendir a l'alça. Hem de llegir en veu bastant alta i continuament, ja que si en algún moment parlem més fluix potser algú es perd i ja no pot seguir el text.

-Vocalització i articulació: Van unides, hem de vocalitzar molt bé cada una de les paraules, i per aixó és important articular correctament cada un dels moviments vocals. 

Tampoc no s'han de deixar de banda la mirada i la bona posició. Hem de crear una connexió amb el públic mirant-los als ulls, això també fa que es mantinguin atents. En quant a la posició, hem d'estar rectes i amb les cames descreuades, per a que l'aire flueixi correctament pel nostre cos i tinguem una bona emissió de la veu.

La segona part de la classe l'hem dedicat a comentar un text que haviem de llegir d'en Josep M. Esquirol titulat LA UNIVERSITAT: com si el futur fos el sentit. Concretament, hem estat molt d'acord amb una frase: viure la universitat amb passió.

Per finalitzar les dues hores del mòdul, la tutora ens ha proporcionat informació sobre la normativa de citacions bibliogràfiques, que segurament haurem d'utilitzar molt durant aquets anys que ens esperen.